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李京燕:与学生一起“玩转”地理

来源:中央气象台发布时间: 2018-10-23 04:03

  原标题:李京燕:与学生一起“玩转”地理

  人物档案:

  李京燕 北京市第四中学地理教研组组长,地理正高级教师,北京市地理特级教师。

  曾先后获得“全国优秀中学地理教育工作者”、“全国计算机辅助地理教学评优课一等奖”、“全国教育技术应用成果大奖赛一等奖”、“全国中学地理教学教案评选优秀教案奖”、“全国青少年科技创新大赛优秀教师奖”、“北京市师德先进个人”等荣誉称号和奖项。出版个人著作《学教断想》。

  她的教育生涯跨越乡村、职教、中专、普教,接触学生涵盖山村、城镇,常态、优秀;涉足课内学科必修、课内外结合选修、校外科技三种课堂;足迹遍及祖国的“大江南北”“长城内外”……一种经历生成一套思想,李京燕的教学思想便植根于这样的源头。循着李京燕的思想轨迹,听她讲教学故事,一起来看李京燕如何与学生一起“玩转”地理。

  “立足社会的课堂,学生收获的不仅是应用型知识,更收获了态度、情感、价值观、意志品质、坚持、责任等非智力情感。”—李京燕

  “大世界”成为“小课堂”

  社会是学生未来发展的主战场,今天的学习必须放眼明天的社会发展。“但是学生很难有机会在社会‘课堂’学习,因此,校园小课堂必须拓展,从而打破学生对学习认识的局限性。”李京燕认为,当推向社会的学习与校园环境学习有机结合时,学生对学习的认识就会超越“接受、考试”等狭隘的认识了。

  基于这样的想法,李京燕总是想方设法将课堂搬进大自然中去。

  “四勤五分田”

  2007年10月,在北京四中科技实验楼的西侧出现一块小小的试验田,在此后7年的时间里,这块仅有25平方米的土地上种植过小麦、玉米、黄瓜、西红柿、水萝卜、辣椒等多种农作物。这块试验田名为“四勤五分田”,取义“通过耕种农作物,让学生们不再‘四肢不勤、五谷不分’”,而它的主人就是北京四中地理老师李京燕和她的学生们。

  说起这块试验田的诞生,北京四中校长刘长铭()记忆犹新:“当初李老师提出这个要求时,我实在舍不得把这块刚刚种好的草坪铲掉。”原来,当初这块本应是草坪的地面20多年来一直是一个破旧的自行车棚,为了使校园看上去更整洁和美观,学校刚刚把它整治好成为草坪。后来在李京燕老师的执著要求下,“四勤五分田”诞生了。

  李京燕介绍说,那段时间,学生们几乎每天放学后都在试验田里劳作到六七点才走。“虽然很辛苦,但这是这些孩子生平第一次与土地亲密接触。通过亲自翻地、松土、筛土,他们自然而然地对泥土产生了感情,必然对自己亲手耕种的植物倍加呵护,能够感受到人体和微生物的共生,他们的世界不再局限于书本。”

  除此之外,节水灌溉、垃圾处理、预防病虫害等问题,成为学生们在种植的过程中经常思考的问题。“虽然他们可能找不到更好的办法去解决实际的问题,但是经历过这些的学生,在他们的脑子里就建立了‘真实践’和‘假实践’结合的场景。”李老师认为,通过了解这块真实存在的土地的情况,使书本上的知识和实际有了接轨,从而让学生们懂得了,不仅仅是学习书本上的知识才是学习。

  “当学生们丰富了对学习的认识之后,他们对校内的学习的认识也会改变,他们会认为校内知识的学习是学习前人的知识,属于间接经验的学习,而学习社会上其他的知识是直接经验的学习。”李京燕希望通过种地,学生们能够感受人与自然合作创造“农作物艺术品”的过程,懂得生活处处皆学问,而他们的知识还远远不够,必须把前人的经验积累起来,才能解决现实问题,于是学生就有了一种内在的学习的欲望。“一旦他们想去学了,那些作业和考试就不再是负担了。”

  “综合自然地理实验室”

  从很早以前开始,李京燕就有一个梦想—在北京四中创建一个地理实验室,“可以在其中设计几个基本的实验,比如风力侵蚀、流水侵蚀等,每一届的学生入学之后都到那里动手做一做,目的是让学生尽可能接触真实的世界。但是这个实验室不是真实的世界,也不是纸质的世界,它是纸质世界和真实世界之间的一个桥梁。”

  事实上,多年之前四中曾有一个地理教室,20世纪90年代的时候,因为种种原因,地理教室被改成计算机房。从此,筹建一个超越地理教室的地理实验室就成了李京燕的一块“心病”,每次去大学参观实验室的时候,她都会在头脑中勾画四中实验室的样子。